发表自话题：李云迪并非首次嫖娼被抓
有这样一道数学题引发广泛热议，题目是“20÷2X=5，X=？”家长辅导孩子后，给出的答案是X=2，结果却被老师判错了，家长感到十分不解，找到老师理论，结果还因此大吵了一架。
那这道题为什么会出现两种答案，到底是哪里出了差错呢？
家长主张X=2的解题思路：?
家长表示，在小学数学当中，题目“20÷2X=5”当中的“2X”为一个整体。
计算下来就是2X=20÷5,2X=4，X=2；
家长将此题的解代入方程后，与题目保持一致，所以X=2是正确答案。
老师主张X=0.5的解题思路：
老师表示，题目“20÷2X=5”当中“2X”中间实际上存在一个隐形的乘号，按照乘除算法从左到右的顺序，题目应该这样计算：
20÷2X=5，20÷2×X=5，10×X=5，X=0.5
按照从左向右的运算顺序进行验算，将X=0.5带入算式后，与题目也是保持一致的。
我们不难发现，关键就在这个“2X”上，到底应该算作一个整体，还是应该按照相乘的方式，从左到右进行计算呢？为了进一步求证这个事情，家长将题目发布在了网络上，让广大网友评评理，到底应该怎么算，结果答案还是分成了两派。
部分网友支持“X=2”?
@怎能不发声：“方程式当中X前面的数字是系数，比如说2X，那么它所表达的意思就是X+X，如果是3X，那么则表达X+X+X，是以‘和’的形式来表达的，并不分解开，当成2×X来计算。
因此2X在完整算式当中应该被视为一个整体，从表达的角度来讲，是需要优先计算的，而在解方程过程中，也应该把它当作整体，放在最后算出结果。”
@温故而知新：“小学数学我一直都觉得没那么难，尤其是这些基本的计算题，当然了，有些学校喜欢给孩子出一些脑筋急转弯，那就另说了。
就这道题来讲，按照小学题目的思路来解答，X=2的解法完全符合小学生所学习的知识点，虽然X=0.5的答案也符合题目需求，但这违背了解方程的原理，就算验算结果正确，题目也失去意义了。”
部分网友支持“X=0.5”?
@新年快乐眯眯眼：“我支持老师的解法，四则运算本身就应该从左向右进行计算，2X中间的乘号被省略了，学生们就应该自动脑补上去，然后从左向右计算，答案0.5一点问题没有！”
@芦苇荡：“那些抛出系数这个概念的人要先搞清楚，系数是初中才学的，小学阶段根本接触不到系数的概念。
因此，这道题应该按照运算顺序从左向右计算，2X本身表达2倍的X，也就是说中间省略了乘号，那么小学生在计算时就应该把乘号添加上，再进行计算，最终答案为0.5。”
部分网友表示题目存在问题?
@心怀坦荡：“如果这个题目出现在小学阶段，那么考虑到孩子还没学过系数的概念，那2X应该用括号括起来表示整体才对，而老师将2X分开算的做法本质上也是没有问题的，符合小学学习的知识点，所以问题的关键在于这道题本身存在争议，才导致了大家分成两派。”
@春眠不觉晓：“我是教小学数学的，这个阶段孩子们学的都是简易方程，基本不会出现这种复杂的乘除法混合在一起的方程式，一方面孩子不容易理解，另一方面也不具备实际意义，所以这道题本身就存在争议，大家也无需过多争论。”
看到这里相信大家已经明白了，其实任何时候，教育都应该遵循一定的规则进行，不能违背孩子所学的知识点，也不能超出现阶段的学习内容，根据孩子的学习情况，在出题方面再严谨一些，才符合孩子的学习节奏，家校之间的矛盾也会减少很多。
各位家长，你平时辅导孩子时，有没有遇到过这类存在争议的题目呢？你是如何处理这类问题的呢？
