“孩子王”告诉你,这样激发孩子学习兴趣最有效!_教育

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2021-05-13

发表自话题:用学人精的方式怼人

原标题:“孩子王”告诉你,这样激发孩子学习兴趣最有效!

“您好,我是来面试的”。

2017年9月16日,年轻的苏老师,小心翼翼的推开佛山卓越教育的大门。

这次,她要应聘的岗位是小学英语老师,通过详细交谈和初步试课,面试官一眼就看中了这个年轻人。“知识面广,擅于利用身边道具,对重难点拿捏准确。” 最终,苏老师顺利通过面试,成为一名卓越英语的老师。

加入卓越之后,她的成长速度惊人。学生从 0到150人,承担起不同年级的教学任务,更在 2018年获得“最 佳微课设计大奖”,成为卓越优秀教师

在教育这场“千里之行”的背后,是苏老师一次次的教育反思,也将她的责任感、使命感无限放大。她戏称自己是“孩子王”, 因为比起知识,她更关心学生是否健康成长,是否学得开心,是否学会了方法,能够举一反三。

本期老师

苏老师

教龄6年

剑桥大学ESOL教师资格认证

英语教学能力证书(TKT)

剑桥大学ESOL教师资格认证

英语教学能力证书(YL)

卓越教育集团英语产品联合研发成员

卓越教育年度精英教师

CCTV希望之星英语风采大会评委及特训师

要当孩子王,用学生能听懂的“语言”讲课

谈起刚入职的自己,苏老师坦言,因为那会刚开始带班,总担心教材教不完,上课一直紧盯教材进度,“就感觉和学生距离很远,自己就像唱独角戏一样在讲台上自演自说,他们听他们的,我讲我的”。不过好在,苏老师很快意识到这样的授课方式不可行。在系统学习了卓越的教育体系,并和其他老师“取经”之后,针对低龄学生“好动、爱玩”的年龄特点,她开始对自己进行了一番魔鬼训练。

第一步便是熟悉教材,内化于心。“那阵子几乎一有空,我就对着空教室一遍遍练习上课内容,为他们制定学习计划”。这种十分辛苦却行之有效的训练方式,倒真的很快让苏老师掌握了如何灵活把控时间,教授课堂重点。

与此同时,课堂互动也越来越多,她调侃自己现在活脱脱的就是一个“孩子王”,整天带着学生玩闹。句子重组是她和学生最爱玩的游戏之一,课前,苏老师会把课堂重点句子按主、谓、宾拆分成不同成分,让学生随机抽取,然后组成一个句子。“虽然大家组成的句子都是完整的,但翻译出来的意思却是千奇百怪,很搞笑,学生也都玩的很开心”。

在她看来,通过“游戏”这种孩子能听懂的“语言”,对于激发学生的英语兴趣十分有用。“因为不同阶段的孩子,性格特点是完全不一样的,像这种低龄小孩,本身就处在好动、爱玩的年纪,你要让他安静地坐在那里听你讲,是几乎不可能的,因此,带着他们在游戏中学习知识是一个很好的方法。”

英语老师之外,私下的苏老师,也是学生的最佳损友。“我和学生经常互怼的, 有时候你就得把自己当小孩,做他们的孩子王,才能降得住他们。

追求极致,教育学生求“少而精”

“孩子王”的形象,让苏老师区别于其他老师,她的课堂总是活泼有趣,充满笑声。在她看来, 真正的教育,不是持续输出,以量取胜。而是追求极致,求少求精,充分利用课堂教具。

2018年,苏老师第一次参与微课设计大赛,一堂教面部五官的英语课,帮助她获得了“2018年集团微课大赛最佳教学设计奖”。为了这堂课,苏老师和团队专门制作了一批面部五官拼图教具,并以此设计了一套“游戏+教学”的玩法。她将学生分为2组,每组发放2套拼图,设计了拼图斗速比赛、五官词汇教学、五官拼图加分赛,以及口述五官作品4个教学环节。不仅充分发挥教具作用,完美的将课堂重点词汇、句型表达嵌入游戏当中,而且课堂反响格外不错。“现场很搞笑的,最后环节有些同学甚至拼出了三只眼睛两只嘴巴”,回忆起当时那堂课,苏老师仍然忍不住笑场。

当然,这还不算什么,上水果课的时候,她甚至还专门带了一批真实的水果到课堂,围绕设计了丰富的教学环节,包括让学生通过气味、味道猜测水果品种,学习词汇,甚至还在课堂模拟“零食铺”,让学生通过学到的买卖句型来“店里”购买商品,真正的将教具价值发挥到最大。

在学生眼里,苏老师的课堂总是充满乐趣,寓教于乐,但亦相当专业,她的课程内容,少而精细,着眼于知识点的深挖,学习方法的传递。“如果时间充裕,面对一道听力题,我一般不会听完就了事,通常会带大家翻回听力原文,做影子跟读练习,帮助大家利用听力教材巩固知识点, 当然,我更希望学生在这个过程中,能学会这种利用现有资源,反复深挖的学习方法,而不是大量的做题。

通过对接触到的知识点、题型做反复深挖,苏老师带的不少学生,学习情况都开始逐渐稳定并有了较大突破,其中周同学和黎同学甚至还获得全班前十的好成绩。毕竟,知识点是变化的,但学习方法却是共通的。

先影响家长,合力共同帮助学生

尽管在教育学生上颇有造诣,但苏老师从来都不认为学习只是学生和老师的事情。6年教学下来,苏老师接触到了形形色色的家长和学生。“之前我接过一个四年级和一个初二的学生,同一张试卷,考下来的分数居然一样”。

为什么会这样?苏老师说,“因为那个四年级孩子的家长非常重视教育,除了课堂所学,他平时也会给孩子提供很多辅导”。在苏老师看来,英语教育是就是一件三方共促之事。家长不能把孩子丢给老师,就当起“甩手掌柜”,“只有家长先觉得英语重要,有用,他们才会把这种观念灌输给孩子”。

因此,在课堂之外,苏老师也会和家长一道针对学生的具体情况,提供一些辅导建议。针对有英语基础的家长,她建议可以在家和学生进行英语对话,塑造语言环境,将学用融为一体。如果没有英语基础,也可以围绕“听说读写”做一些练习,例如练习听力可以选择音乐、故事,简单对话等, 但一定要选取孩子能听懂80%的教材才有用。“有些家长随便放一些英语广播给孩子听,就觉得是在帮他,但其实大部分内容学生都听不懂,其实一点用也没有的”。

结语

如今的苏老师,早已摆脱了当年的稚嫩拘谨,变得更为自信洒脱,在教育的征程中,她又有了新的追求目标——教材研发。“我希望可以通过卓越这个平台,参与到英语教材的编写当中,帮助学生尽量减少年级更替之间的知识断层,平稳度过瓶颈期。

2020年,苏老师给自己的关键词是发展,希望在教育这条平凡之路上,脚步永不停歇。

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