在美丽中国（Teach for China）做支教项目老师是一种怎么样的体验？

发表自话题：

利益相关：美丽中国18-20届项目老师，目前还在支教期。如果你已经得到了TFC的Offer，还在犹豫和纠结之中，这篇回答能帮助你作出合理的决策。

首先声明，这篇文章并非体验类的回答，体验类的回答大家已经写了很多了，如果你就想看故事，可以跳过这条回答了。

但我相信大家点进这个问题，并不只是想看故事的，你可能已经拿到Offer、但还无法作出最后的决定，你可能已经加入TFC但对未来很迷茫，我希望我这篇回答能以一个真实的视角，以我自身经历和思考，给大家一些诚恳的建议。

——————————长文预警（文章字数：9562，预计阅读时间：25min）

正文开始—

一、先说结论：什么样的人非常适合加入美丽中国呢？

1、本身对教育怀有理想和热情，想长期在教育行业发展的，喜欢做老师的。

2、非常热爱公益事业，不在乎自己的利益得失，一心想要改变世界的。

如果你是这两类人，那美丽中国就是一个非常好的起点，至少你这两年不会非常纠结。

如果你不是，我建议你找个地静下来，问问自己：我为什么要加入美丽中国？

这个问题，是面试的时候面试官必问的问题，但你能答的上来，并不代表你就想的非常清楚了。

因为我们都知道，理想啊、情怀啊、热情啊、改变啊，这些冠冕堂皇的词，都是说给别人听的。

除了那些让你热血澎湃的公益理想之外，你自己的“私心”是什么？这非常的重要，人不能骗自己。

以我为例，我刚上大学的时候就特别想去支教，支教是我人生必做的十件事之一。而且，大学期间我也一直在做公益活动，是校级志愿者协会的会长。对公益的热爱，这是摆的上台面的理由。

台面之下的，就是自己的私心——如果按我大学所学专业的发展路径来看，我毕业应该在传统行业发展，但我既不喜欢这个行业，对自己的专业也没有热情，而对于那个我真正想从事的职业，我又没有能力资本去申请。

这个时候，美丽中国以一个非常高大上的形象出现了，猫了个咪的，这简直就是一个完美的选择啊！既可以满足我支教的理想，又给我了一段非常宝贵的缓冲期。我既可以给我的学生提供优质教育，又可以学习、发展自己的职业能力，顺利转行。完美，选它！

但当时的我并不明白，想要同时把这两件事做好，并不容易。具体为什么？我后面会讲到。

来美丽中国的，我相信每个人都有自己的教育理想，都想为教育不公平尽一份力。但在理想之下，涌动着非常多的自我考量：有的人想申请国外的名校，想用NGO经历为自己镀层金；有的人想利用这两年的时间去准备考研；有的人利用美丽中国作为跳板，进入教育和公益领域的好公司······

如果你把这些东西摆上台面，很多人都会骂你是精致的利己主义者，认为你动机不纯，毕竟做公益怎么可能有私心呢？但我认为，这些想法都是非常成熟的想法，是为自己负责的考量，最后反而都是这些人能够在支教岗位作出成绩，因为他们知道自己要什么，不用热血去欺骗自己、逃避现实。

如果这些问题你想清楚了，请继续往下看。

二、美丽中国是一个什么样的组织？

看到这，你可能会想：我靠，我都准备接offer了，你还在给我普及啥是美丽中国？没搞错吧？

先别急，如果我请你认真想一想这个问题，你可能会说：美丽中国不就是一个支教项目、公益项目吗？这些回答都没错，但没触及到本质。如果你分析过公益行业基金会的运行模式，你会发现，大多数的公益项目，本质上都是一个社会影响力项目。

这个逻辑链条是这样的：项目初期，作出了一点成绩 >> 有热心公益的人愿意给你投钱 >> 有钱了可以做更多的事情、拓展自己的项目 >> 项目中期，在社会上有了一定影响力，很多人（包括明星）愿意给你站台 >> 项目获得了更多的曝光，获得更多的捐助 >> 项目步入成熟期，进入商业化运营，一切向规范化方向发展。

说白了，作为一个非营利性的公益项目，你做的再好，如果没有影响力、没人知道，那就没人给你投钱，那你项目就做不下去。影响力是公益项目的生命线，美丽中国就是一个以“当代有志青年“为主体的一个青年影响力项目。

美丽中国已经运营了11年，目前已经正处于一个公益项目的成熟期，这个阶段的重点就是通过商业化运营，维持自己资金链条的良好运转，并致力于不断扩大自己的影响力。对美丽中国来说非常重要，因为一旦影响力不足，不仅仅是没有钱的问题，更重要的是招募会变得非常困难，这是关乎生死存亡的问题。

那作为一个明星级的支教项目，美丽中国的影响力怎么体现呢？官网上有非常清晰的答案。

其一为课堂影响力，反应在官网上的就是总体授课量、平均分、及格率、优秀率等数据，落实到项目老师身上这些也是非常清晰的KPI，学生的成绩是影响力的最直观的来源；其二为社区影响力，这里指的就是老师们做的课外项目，让别人看到我们在改变社区环境上做的努力，这是软性指标。

分析到这里，作为一个项目老师，你应该很清楚这两年的工作重点在哪里：

保质保量地完成教学任务，有自己的教学特色，能最大限度地提升学科成绩
利用个人特长做活动、做项目，要求取得明显成效，不断扩大项目影响力

在美丽中国工作，你首先要全力以赴地提升自己的教学水平，追求更优异的教学成绩（这里插一句，教学成绩是基础，我不认为一个项目做得好、但成绩不好的老师是合格的老师）；其次，如果你有余力的话，可以利用自己的个人特长发展自己的个人项目，为学生带来更多的可能。

这不仅是机构对一个项目老师的要求，也是我们从事支教这项事业应该有的道德素养。

三、在美丽中国工作有哪些优势和劣势？

这一部分是重点，在这里咱们优势和劣势都谈一谈，希望对你作出决策有所帮助。

环境劣势一：自由时间相对较少，非常在意可支配时间量的请慎重考虑。

我在前面也说过，支教期间，想要同时把几件事情做好，非常的难（如果你是大佬级人物，当我没说），因为我们的时间和精力都非常有限，你必须要作出取舍。

当你进入项目地之后，你的时间表是这样的：（每个地区、每个学校可能都会不一样）

任教小学且无住宿：早8点上班，下午4点半左右放学。

任教小学且有住宿：早8点上班，晚上8点半左右下晚自习。

任教初中且有住宿：早7点上班，晚上9点半左右下晚自习。

如果是你班主任，上班时间会相应延长，且不固定。

假设你是一个新手教师，且非常的负责任，那一课时的课你大概要准备1.5h左右，每天批作业也要1.5h，这是硬性时间，逃不掉的。除此之外，学校经常性的开会会占用一部分时间，处理学生之间的矛盾要占用一部分时间，如果是你班主任，你还要去跟早操、查寝、处理学生心理问题、打架问题等。再惨一点，如果学校给你分配了扶贫任务，你还要跟进、负责扶贫工作。

这样一天下来，你认为自己还有多少真正属于自己的时间呢？前两天我还关注了TFC的空中宣讲会，有一个标语大概是“远离996”，我认为这丫是虚假宣传，给人一种支教很清闲、可支配时间很多的错觉。

但，但凡你是一个想把学生教好、真正想做事情的项目老师，至少995是很正常的，我身边的队友都很优秀，他们备课到10点、11点，甚至后半夜的都有。做支教老师之后，你会发现你的时间是很零碎的，即使效率再高，你也不可能在正常下班时间之前把所有教学任务都搞定，更何况每天还有那么多突发事件呢，对吧？

环境劣势二：工作压力相对较小，职业发展全靠自觉

虽然有人认为工作压力小是一种优势，很喜欢压力小的工作。但这里我还是要说说我的观点：我认为，对于一个刚毕业的大学生来说，一个安逸的工作环境并不是一个很好的选择，因为这会让他看不到那些外界真实存在挑战，长时间地陷入舒适圈的陷阱。

在美丽中国，机构对于一个项目老师的教学成绩并没有一个硬性的KPI指标。比如说，你这个学期，所教学科的平均分必须到达XX分，达不到的话你丫就卷铺盖走人，别在这干了，这种情况是不会发生的。只要你的成绩不是特别的难看，TFC还是愿意给你继续成长的机会的。

事实上，作为一个公益性的支教机构，也没办法设立严格的KPI去卡项目老师们，真要这样，恐怕就招不来人了。而且，如果教学成绩不合格，就轻易给T了，这样沉没成本也太高了，项目学校这边也说不过去。

但是如果你的成绩真的是看不下去了，项目主管会找你约谈，约谈时也一般不会给出生硬的、指责性的批评，而大多是采用一种“咨询式”的、循循善诱的、温和的谈话方式，帮助你找到问题的原因，想办法一起解决。

你说，这TM也太美了，这就是我想要的工作环境。但如果你从TFC这样一个公益机构毕业后，进入一个商业机构，你会非常的不适应，这是很多校友都有的感觉。在商业机构，一切都为了盈利，KPI就是赤裸裸的硬性指标，完不成挨骂都是小事，严重的话是真的有可能丢掉工作的。

我建议，从你加入美丽中国、成为一名项目老师的那一刻起，首先就要建立危机意识。因为没有人会给你制定非常严格的目标，但这并不意味着外界的挑战不存在，该面对的一样都不会少。如果你教学成绩平平，在TFC是完全可以混的下去的，若你恰巧还做了一些小项目，你甚至还会小有成就感。但如果一直是这个状态，到最后一个学期面临找工作的时候，你才会发现自己毫无积累，和两年前一样，又重新陷入迷茫和不知所措的状态，这才是最可怕的。

【插播重点】这里，我说一说大家非常关心的美丽中国老师们毕业去向的问题：

这是官网上关于项目老师们毕业去向的相关信息和数据，这里存在非常严重的营销误导，看到这样的数据报表，我们首先要问三个问题：

1、这是什么时候的数据？（时效性）

但凡有点常识的人都知道，每年的就业环境都不一样，要想知道最准确的项目老师的就业情况，这些去向信息就必须是最新的。但从我17年9月份关注美丽中国，直到现在，这些信息都没更新过，这意味着数据的时效性很差。

2、数据上的去向都是名企、都是名校，那成功入职的人有多少？

如果你不加思考，你下意识会有这样的感觉—只要进了美丽中国，毕业后大多数人都能够去“北京四中“”高盛银行“”哈佛大学“这些明星学校、上市公司、著名学府去继续深造。但你只要稍加思考，就会知道这是不可能的，即便美丽中国真的能够给你内推这些企业，你也要正常走面试流程，也要靠自己的实力去争取想要的岗位。

事实上，除了“洋葱教育“”一土学校“”猿辅导““凌云教育”“比特橙子”这样长期和TFC合作比较紧密的教育机构外（再加上美丽中国和美丽小学本身），对于以上那些耳熟能详的名企、名校，TFC都没有推荐的渠道，都要靠自己去争取。最终能进名企、名校的都是极少数人，而这些极少数的精英，即便人家不加入美丽中国，申请这些企业、学校也是毫无问题的，事实上并不是美丽中国给了校友机会、让他支教后变得牛X，而是人家本身就牛X，作为一个普通人，你要认清这个现实。

只谈去处，不谈成功率的都是耍流氓。在这种宣传模式下，如果TFC三年里出了一个哈佛大学的校友，那宣传时就可以把哈佛大学写在毕业去向这里，这么做确实没有欺骗你，确实有项目老师毕业后去了哈佛，但它不会告诉你，去哈佛的三年里就这一个，这就是一种营销误导。

那既然去名企的精英是极少数，最后大多数人都去了哪里呢？以我目前掌握的信息量来看，一部分人去了“猿辅导“”晓培优“这样的K12教育机构，一部分人去了”一土“”荟同“这样的私立学校，一部分人去了”聪明核桃“”比特橙子“这样的教育衍生企业，一部分人考了公立学校、公务员、研究生，这四部分的比例大概是6:1:2:1。（因为我掌握的信息量较少，只知道23位校友的去向，所以这里的信息只供参考，不具备代表性。）

3、在这些企业、学校里，我们的校友都做着什么职位？

大多数人都会忽略这一点，美丽中国也不会给你详细的数据，但这一点无比重要。即使在同一家企业，不同职位的含金量是天差地别的。简单举个例子，百度是好企业吧，互联网巨头之一，很多人都想进，但你在百度里做互联网广告的电话销售，和做一名搜索引擎的产品经理，那能一样吗？你在私立学校里做一名教研老师，和做一名宿管老师，能一样吗？

看起来进的都是光鲜亮丽的好企业，但个中滋味恐怕只有当事人才懂得。这里我要澄清，我并不是在暗示TFC校友们毕业后都在很低级的职能上工作，实际上我们美丽中国人都是很优秀的，我们能选择的岗位很多。我这里只是给你提供另外一种客观地分析问题的角度，我认为这些问题是值得细细思考的，因为如果你想全面了解一件事情的真相，就不能只看它的一个侧面。

————插播结束

So，回到我们的优劣势分析中来，对第二点环境劣势的分析就到这里，我建议TFC新人们，先放下对于未来去向的不切实际的幻想，踏踏实实地去努力。在TFC的这两年，如果你想在支教之外，精深自己的职业能力的话，真的全靠“自觉”二字，没人会给你设立一个明确的目标，没人会实时监督鞭策你，自我成长的路是孤独的，但你付出过的汗水不会欺骗你。

环境劣势三：成长速度相对较为缓慢，视野比较狭窄

这一点其实和第二点有重复，但我还是觉得有必要单独拿出来讲一讲。

作为一名TFCer，我们是有双重身份的，一面是项目学校的科任教师，一面是美丽中国机构的公益人。作为一名职场新人，你成长速度的快慢，是由你直接工作环境中的资源提供的，很多项目老师觉得我们的直接工作环境是美丽中国，其实并不是，而是项目学校。

为了方便大家理解，我以亲身经历举个例子。我有一个关系比较要好的学姐，我在读大学时，她在读研究生，我俩同一年毕业。毕业后，我去了美丽中国支教，她也考上了大连的一所私立学校做教师。作为教师新人，她一进入学校，就有市级骨干教师的师傅带，手把手地进行教学指导；同时，所在学科的教研团队组织了大量的听评课、磨课、外出交流，帮助她提升教学能力。毕业一年后，当我还在教学上苦苦摸索时，她已经可以参加市级公开课比赛并多次获奖了。

那为什么有些美丽中国老师工作一段时间后还在教学上挣扎呢？是美丽中国不作为吗？不，恰恰相反，美丽中国一直致力于将项目老师们培养成杰出的教育人才，对这一点从来是不遗余力的。但由于时间和空间的限制，美丽中国无法将专业化培训做的很精深。

在你进入美丽中国之后，会有大量的培训，从“暑期学院”到“每个学期的中期培训”再到“寒假学院”，再到线上的学科教研小组，对项目老师的培训和支持是贯穿始终的。但因为项目老师们的主要工作地是项目学校，能腾挪给美丽中国的时间其实不多—暑期学院25天左右>>中期培训1天>>寒假学院7天左右。时间、人手都有限，你要想把培训做的很精深、很有针对性，不现实，我记得寒假学院里有一门课叫PBL，培训时间是3天，3天时间你就想精通项目式学习？别闹了。

美丽中国的培训大多是“带你看看世界式“的，通过培训让你知道有这些先进的、不同的教育方式的存在，但是否去深入学习、是否把它用到你的教学上，完全是你自己的选择，完全取决于你的自发性，即便有跟踪指导，也仅仅局限于线上的形式，能像教育戏剧那样做到线下指导的，其实少之又少。这其实又回到了我之前说过的第二点，在美丽中国，你的自觉性和主动学习的习惯非常重要。

我们是因为项目地教育资源匮乏、缺乏优秀的教师而来到这里的，希望靠我们的力量给这里的孩子带来优质的教育，改善当地的教育环境。（这个说法有个隐含的前提，你是一个非常优秀的人，你对自己的教学能力非常自信，有推动改变的决心和能力）但对大多数老师来说，这里存在一个悖论，教育资源越是匮乏的学校，越是没有能力帮助一个新人快速成长，越是没有办法提供很好的监督和指导，而在这样的环境下，一名项目老师越是没有自觉性、没有主动学习的习惯，就越是没有办法给学生们带来优质教育，这个时候，美丽中国的理念就只成了一句空口号而已。

总结一下这一部分，在美丽中国，因为有基础的培训支持，你教学能力的下限是能保证的，但上限的高低全靠你的主动性和自觉性，如果你想安逸地度过这两年，在毕业时就会发现：我曾梦想着改变这个世界，但最终却是世界不着痕迹地改变了我。

————说完了环境劣势，咱们来谈谈环境优势

其实我一直认为，优势和劣势是一体两面的，就像一个硬币的正面和背面，看到了劣势，你就看到了优势，反之亦然。

环境优势一：工作自由度高，拥有无限的可能

在项目学校工作还是非常自由的，有自己独立的空间，学校一般不会给项目老师们设立限制性的条条框框。比如我那位去了私立学校的师姐，一进学校就要求手写教学详案（逐字稿），第一个月必须完全模仿师傅的教学模式来教，要是我们的项目学校都这么搞，那老师们早就受不了了。

在这种工作环境下，你可以尽情地挥洒自己的创意和灵感—你可以自由安排自己的教学进度，你可以在教学中加入自己的奇思妙想，你可以和队友们自由决定班级的管理模式，你可以带领学生们一起布置教室、创造理想的学习环境，你可以根据自己的个人特长、开展可可爱爱的小项目，你可以决定你想要给学生带来什么东西并真的有机会去将它实现。

在美丽中国，无论处于何种境地，我们始终是相信可能的，因为我们真的看到了自己的无限可能，看到了学生的无限可能。

环境优势二：资源多元化，能力可全面发展

美丽中国内的资源主要有三类：一种是对课外项目的支持，一种是对教学模式的支持，最后一种是形形色色的委员会和工作小组。我们下面一一来说：

1、对课外项目的支持。在美丽中国，你想做课外项目是很容易的，有前人的经验可以借鉴，有项目主管的指导，还有专项资金可以申请。美丽中国专门设立了“美丽微基金”，为项目老师自主发起的课内外项目，提供单个项目上限为4000元的资金支持。你只需要在项目管理平台上发起课外项目，并提交，审核通过后，即可获得资金支持。

2、对教学模式的支持。在美丽中国，针对项目老师们所教的不同学科和年级，机构会成立不同的(仅限于主科科目），邀请外部学科专家加入微信群，定期给出高质量的教学方法的分享，并为老师们答疑解惑。除了基础教学之外，在这里你还会接触到更多丰富的教育模式，如：阿福童财商教育、生理健康及性教育、PBL项目式学习、自然教育、教育戏剧、STEM创新教育······在你探索不同教育模式的路上，有资源支持，也有校友的陪伴。

3、各种委员会和工作小组。美丽中国有三大委员会：教育发展委员会，宣传委员会，文化委员会，对于具体工作的划分，每个地区大体上都差不多。教育发展委员会，负责筹备、组织线上交流、各类学习小组、线上听评课等活动，为提升团队教育教学质量而工作；宣传委员会，主要负责地区官微的运营，偶尔会接触到一些宣传品制作的工作，为传播支教故事、扩大项目影响力而工作；文化委员会，主要负责策划执行地区团建活动，为中大型活动提供文化支持，还会接触到定做各类周边、发起线上活动并维护好社群活跃度的工作。以上的这些工作，都是在教学之外的，自愿性的、兼职性的工作，如果你有相应的兴趣或特长，在这里你可以找到志同道合的伙伴。

总之，在美丽中国，在教学之外，你会接触到非常多元化的资源，你可以以自己喜欢的方式工作，通过尝试不同类型的任务，探索自身的可能性与能力边界。

环境优势三：最好的教育是自我教育，在这里你会遇见自己

美丽中国有一个非常著名的Slogan：育人，遇自己；遇人，育自己。初遇这句话的时候，就觉得很惊艳，但直到支教生涯的末期，我才愈发地认同这句话，认为这个Slogan才是支教生活的核心。

在我决定加入美丽中国后，不断有身边人问我，你做这个决定后悔了吗？一个人的时候，我也在不断追问自己这个问题，当我诚实地面对自己的时候，心里各种情绪纵横交织，迟迟给不出非常清楚的答案。但在我写这篇回答的这一刻，我想我终于可以给出答案了：如果让我耗费两年青春去做其他的公益项目，我是大概率会后悔的，因为我的理性不允许我这样做；但如果这两年用来去做教育，我一定不会后悔，因为教育让我抛下理性，看到了自我发现的契机。

在和身边美丽中国老师们的交往中，我始终有一种感觉，我们美丽中国人相比同龄人来说，心智要更加地成熟，因为在和学生们的情感链接中、在和真实残酷的教育挑战的交锋中，我们有更多地机会去看见自己——看见自己的虚弱、看见自己掩藏的恨意、看见自己的性格缺陷，也看见自己的坚韧、看见自己的勇敢、看见自己对这个世界的爱。

其实很少有人认真思考过，你所受的教育对你来说究竟意味着什么—它给你带来了哪些优势，又是如何巧妙地束缚了你。而现在，你成为了一名老师，你也变成了一个教育的施予者，在教书与育人的种种情境中，你有了机会去回顾自己的一段段人生，去反思自己所受到的教育，你会捕捉到很多之前不曾留意的事实：“听话教育”是怎样扼杀了孩子的自主性和创造性？大人们的“强盗逻辑”是真的在为孩子考虑还是在维护自己的自恋？在老师和学生共同构建的班集体生态环境之下，孩子们是否还有属于自己的世界和规则？

当你成为一名老师，你的学生会以你为榜样，而你会从这些以你为镜的人眼里，看到真实的自己。

———到这，这一部分就结束了，这一部分我尽量客观地为你分析了在美丽中国工作的优势和劣势，相信你能够根据自己的情况作出合理的判断。一些非常重要的问题想清楚了，你就有了自己的行事准则，就能够真正地为自己的选择负责。

终章、如果我决定加入美丽中国，你有哪些建议？

这一部分我本来不想写的，因为每个人对教育都有不同的理解，加入美丽中国的目的也不尽相同，很难有一个普适性的建议。但我想到了当初我在决定加入TFC时，能获取的信息量很少，对于自己这两年的方向是很迷茫的，是很渴望得到一些过来人的指点的。当时，我没有这样的机会，走了一些弯路，所以这里我决定把自己的一些重要体会写下来，希望能帮到后来的过路人。

1、教学成绩是非常重要的，搞清楚你在为谁服务

进入工作岗位的第一件事，搞清楚你到底在为谁服务？你的客户是谁？

我们是在为美丽中国工作吗？是在为项目主管工作吗？是在为自己工作吗？

都不是，我们是在为我们的学生服务，是在为学生背后的家长服务，是在为一个个家庭服务。

那我们的客户需要我们做到什么事情？最基础的永远只有一个——提升学生的成绩。作为家长，只有看到学生学业的进步，才会真正地认可你；对于学生来说，他们可能并不明白好好学习对他们人生的意义，但我们很清楚，在中国的教育大环境下，一个孩子的学业成绩是如何影响他未来的发展轨迹的，成绩好不一定会成材，但会显著提高他成材的概率，对资源匮乏的乡村地区的孩子来说尤为如此。

所以，在你进入项目学校的第一个学期，我建议你全力以赴地提升自己的教学能力，不要去想其他的事情，专注于这一件事情并把它做好。在你适应了当地的教学环境、形成了较为成熟的教学常规、学生成绩在稳步上升后，你再考虑做一些素质教育的拓展、再逐步去开展自己的项目，这个顺序不要搞反。

很多老师两年里没做过任何的项目，但他们的教学成绩非常优异，虽然表面上并不像别人看起来那么光鲜热闹，也没人知道他们，但学生会永远感谢他们，学生家长会永远记得他们。

2、时刻以学生为中心，做事情不要自嗨

我希望，当你从SI毕业的那一刻起，“以学生为中心“这句话就已经深深刻在你的脑子里了。

很多人虽然很认同这句话，但从来没把它留在脑子里。“以学生为中心“意味着不要”我觉得怎么样“，而要去问学生“他们觉得怎么样”。

重要的从来不是你讲了多少精彩的内容，而是学生能真正获得多少；重要的从来不是你认为学生需要什么，而是学生真正想要什么、对什么感兴趣。前者是脑补、是自嗨，后者是面对现实。很多老师认为学生还并不成熟，需要大人们的引导，但我不明白，你凭什么认为你比学生更了解他自己，你凭什么认为刚毕业的大学生的你，想法就一定是成熟的？

在美丽中国这个“大众创业、万众做项目”的环境下，你会很自然地想要去开展一些项目、去做出一点成绩。这没有问题，但在开展项目之前，我建议你先做做用户调查，看看学生、学生家长是否有这个需求；在项目开展过程中，你也要去贴近学生，多和他们聊天，问问他们的真实想法，如果你经常这么做，你会获得很多有价值的反馈，这些反馈会直接帮助你衡量你项目的成效。

相信我，获取学生反馈这件事，有些时候是会严重伤害你的自恋的，因为你会发现你认为学生喜欢的东西，学生并不喜欢、甚至还会觉得无聊；你认为清楚地传递给学生的信息，学生其实并没有吸收多少；你认为你给学生带来了真实的改变，学生却只是在表面上讨好你；你认为你的项目可以惠及所有的学生，但其实只有一小部分学生受益······

放下自我、放下预判，真相立现。我们不是神，我们能力有限，我们能带来的改变有限，你要去接受这个事实，并不断地去改进自己的做事方法，千万不要像鸵鸟一样一头扎进沙堆里自嗨。

3、尊重你自己的时间，学会为你的支教生活营造意义感。

如果有的准项目老师今后没有从事教育行业、公益行业的打算，想利用课余时间为今后的职业发展另做打算的（比如准备考研、学习编程等），我也建议你在工作日一心一意地把课上好，利用周末、寒暑假的时间再去学习、发展自己的职业能力。

抛开作为一名支教老师的职业道德不谈，如果你不认真对待你的每一堂课，抱着差不多就好的态度去做事的话，你其实是非常吃亏的，我给你算一笔账：

以我所在地区为例，项目老师们的平均周课时量在18节左右，按一个学期20个教学周来算，那一个学期就是 18*20=360个课时，两年支教期共四个学期，那一共大约有1440个课时。这个课时量，以分钟计，是50400分钟（课时长取30min和40min的平均值35），按小时计，是840个小时。

美丽中国给你了840个小时的一线教学时间，供你去提升自己的表达能力、沟通能力、教学能力和领导力，这个时间如果利用好，放在任何一个行业，都是绝对可以小有成绩的，如果你得过且过的话，你说你亏不亏？

如果你另有职业打算，最好的策略是，充分利用职业生涯中约1400节课的每一节，用以磨炼与提升自己，同时给孩子们带来优质的课堂。在“课堂之内”注重锻炼自己的职业通用能力，在“课堂之外”专注于修炼自己的职业专用技能。

至于为什么要为支教生活营造意义感？一份意义感的背后，其实是你对自己的价值、对自己所做事情的价值的确认，这份信念会支撑你度过那些黑暗的、沮丧的、不被理解的时刻，带你逃离孤独和自我怀疑的折磨，重建你对自我的接纳。

你可以尝试每天拍一张照片、每周录一段小视频来记录自己的支教生活；你可以每天坚持写写日记，去自己的内在世界呆一会，学会和那个不完美的自己和平共处；你也可以给自己设立一些目标和里程碑，达到了之后就大肆庆祝一番，看看自己支教期间能够解锁多少新成就······

既然加入了美丽中国，那无论什么时候，请你坚定自己的信念，不要怀疑自己，请相信，你在做着伟大的事情。有些时候，外界的议论和评价会淹没你，但你要清楚那只是别人对你的期待，不要把评价自己、定义自己的权利交给别人。

———————— The End

到这里，这篇长文就真的结束了，我认真想了一下，为了让这篇答案长久地存在，为了不给自己找一些麻烦，还是匿名吧。