两河流域的文明，历史悠久，最为古老。苏美尔人勤奋好学，建立了世界上最早的学校。当时学校教育的目的，主要是为神庙和王室，培养书史。
苏美尔的学校教育最早可以追溯到公元前三千纪。现存最早的泥板文书出土于古苏美尔城市乌鲁克，这些泥板文书是用文字的早期阶段图画文字书写的，主要是经济和管理文献，但在其中也包含了一些单词表，以供学生学习和练习之用。
简介
考古学家在尼普尔发现，校舍有两间：大者可容纳学生四十五人；小的可容纳二十三人。在教室中，依然可见学生做作业用的泥板。苏美尔语语法；写作和书法；是主要的课程，还有代数、几何和自然等。
这表明在公元前三千纪，书吏们就已经在考虑学校的教育教学了。在以后的几个世纪里，学校教育并没有大的发展。公元前三千纪中期，苏美尔地区已经出现大批的学校。1902 -1903 年，在对古代城市舒如帕克的考古发掘中，出土了大量的“教科书”。
公元前三千纪后期，学校教育才开始真正的成熟和发展起来。在这个时期出现了成千上万块泥板文书，这些泥板文书在本质上大都是行政管理文献，包含了苏美尔人经济生活的方方面面。据此，我们可以推断，这一时期书吏的数目比以前有了大幅度的增加，存在着低级和高级的书吏、王室的和神庙的书吏、专攻某一管理行为的书吏,书吏成为政府中的重要阶层。书史的任职工作范围，主要在王宫和军队，甚至在私人庄园中，也有他们的身影。具有重要作用的书吏学校在整个土地上繁荣了起来。
教育目的
通过考古学家对学校遗址的考察发现，苏美尔的学校主要有三种类型： 一类是临近王宫的学校，可能系宫廷或政府机关所设立；二类是位于神庙附近的学校，可能系神庙所设立；三类是临近书吏居住区的学校，可能系私立学校。
教职人员
苏美尔人的学校称为“埃都巴”，原意为“泥板房子”。学校的校长称为“专家”、“教授”，也被称作“学校的父亲”。同样的，学生被称作“学校的儿子”。“教授”的助手被称为“大师兄”，他的职责是写出新的泥板供学生们复写，检查学生们的复写情况。根据一块记载学生学校生活的泥板显示，学校的教职人员还有教画画的老师，教苏美尔语的老师,记录学生出勤情况的人员，制定学生守则的人员，维持学生课堂秩序的人员，管理学生出入校院的人员等等。这些教职人员的职位高低我们并不知晓，这些教职人员的工资来源我们也不知晓，大概来源于“学校的父亲”向学生收取的学费。
局限性
古代苏美尔学校对推动苏美尔文字和文学的发展，对促进和传播苏美尔文化起了不可低估的作用，但它也不可避免地带有局限性。这主要表现在：一是苏美尔学校基本上是贵族学校，学生一般来自富裕的贵族家庭，穷人家的孩子既没有长期的空闲时间用于学习，也没有钱自己支付教师的工资；二是苏美尔学校基本上是男生学校。
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