发表自话题：全国高考报名人
原标题：全国高考报名人数再过千万，最后冲刺，考生需要注意以下几点
近日，多省市公布了2021年高考报名人数。逐年上涨的高考报名人数，以及“3+1+2”新高考模式，都让2021年的高考备受关注。
以下是部分公布了2021高考报名人数的省市：
湖北黄石
黄石湖北也是这批2021年采用“3+1+2”新高考模式的8省市之一，据湖北黄石教育考试院获悉，2021年黄石高考报名总人数18537人。其中，参加全国统考的人数为14222人（含艺术类1241人、体育类561人），技能高考人数为3752人，高职单招人数为563人。按辖区分，黄石城区报考人数7435人，比去年增加314人；大冶市报考人数5491人，比去年增加287人；阳新县报考人数5611人，比去年增加605人。
值得一提的是，2021年的报名总人数比2020年的17331人增加了1206人。黄石高考报名人数从2017年起，已经连续5年小幅增长。
湖南
12月10日，湖南省教育考试院统计，湖南有56.84万人报名2021高考，较2020年增加3万人。其中物理科目占比51.32%，高于历史48.68%。
选考的思政、地化生中，生物有26.8万人选择，位居第一。而传统的"全文全理"（物化生、政史地）仍是趋势。
江苏扬州
另外，8省市之一的江苏省也有了新动态。近日，扬州市教育考试院公布2021高考报名人数。江苏省扬州市2021年普通高考报名人数23329人，比2020年增加982人，增幅4.39%。全市高二学生报考2021年普通高中学业水平合格性考试人数24356人，比2020年增加1263人，增幅5.47%。
全市2021年普通高校对口单招共有6286人报名(含转段升学考生408人)，比2020年增加997人，增幅18.85%。其中参加对口单招文化统考考生2674人，比去年增加154人。意向参加注册入学考生3449人。
此外，有网传消息称：2021年的江苏高考人数34.2万，低于2020年的34.9万人，主要在于因高考改革导致复读生大幅度减少。物地生组合最多约15.5万人，占总人数的45.3%，史生地以7.1万居第二位，约占20.8%，二者合占比为三分之二。（源于网络仅供参考，实际人数以官方发布为准）
上海
上海市教育考试院院长在2021年的上海春季高考的一封信中，指出2021年上海报名人数是7万人，较2020年的5万人，报名人数增加2万人，增加了1.4倍。
人数的暴增，主要与今年的疫情有关，很多出国的学生，选择高考。这样就造成了2021年的上海高考竞争压力更大。但是招生人数，尤其是985、211院校的招生人数并没有暴增。
这样就会造成，2021年的上海的高考试卷将会按照新课标的要求，进行科学、合理的设计。但是无论怎么设计，试题的“区分度”必须高，才能很好地考查出学生的真实水平，为高校选拔合适的人才。
四川自贡
四川自贡市教育和体育局官方博文说，自贡市2021年全国普通高考报名总人数是17897人，其中文科7577人、理科7260人、对口招生考试考生3060人，再创新高。而自贡市2020年普通高考报名人数是17761人，早已突破往年数据。
甘肃临洮
据县教育局，2021年临洮县高考报名总人数为4581人，其中：普通高考报名4009人，比去年减少了296人；中职对口招生报名572人，比去年增加了48人。应届生报名3528人，其中：普通高考报名2957人，比去年减少了12人；中职对口招生报名571人，比去年增加了47人。
从以上数据中不难看出，几乎各省市2021高考报名人数较去年均有增加，且增长幅度不小。据有关人士分析，2021年高考报考人数有望突破1200万大关。这也就意味着，高考竞争压力逐渐加大，各考生及家长们任重而道远。
最后冲刺
考生需要注意以下几点！
目前，高三复习进入后半段，学生的复习方式、时间利用、情绪状态都变得异常重要，如何不出错地坚持到最后实现蜕变？
下面这位重点中学的班主任总结了10点高考中成绩很惨的学生的特点，请高二高三生自己对照，有则改之、无则加勉！
预祝看完这篇文章的2021、2022届考生，高考后大学随便挑、志愿都可报！
01
埋头题海战术，忽视思考总结
题海战术是大家最容易落入的“陷阱”，很多同学认为成绩提高不了，是因为题目做得不够多！
高三最后的备考阶段，各学校会停止知识授课并开始紧张的复习查漏补缺阶段，几乎是天天都会有考试，时时都会有练习，课上的时间不是做题就是讲卷子，每天的工作几乎是周而复始，同学们的心态也逐渐从开始的兴奋，转变成疲惫，并最终走向麻木。所以刷题要因人而异，不是所有的同学都适合鏖战题海的！
盲目做题没有针对性，更不会有全面性。一定数量的题目是需要做的，但做题的同时也要思考出题者的意图，如何通过其他方式考到同一知识点等等。
如何弥补
在有了一定题量的基础上，你已经通过做题发现了自己的薄弱环节，此时就可以通过刷错题针对原来的薄弱环节不断强化。如果去做新题，可能要做数倍的题量才能找到相应的薄弱点，因此，从弥补知识点漏洞的效率而言，刷旧题远胜刷新题！
当然，刷错题也不能一点新题都不做，仍然需要保持一定的新题来保持做题的“手感”(速度、准确度)，因此需要合理安排刷旧题与做新题的比例，在复习阶段，可以旧：新在1：1左右，而在最后冲刺阶段(如考试前两周)，旧：新安排在2：1或3：1左右。
如何刷错题？
首先，单独“抄题”到一本本子上是没有必要的，因为这样会浪费很多时间，因此抄题(特别是选择题的题干)本身对你没有什么帮助，利用原来的习题册做记号的方式更为高效合理。具体操作如下：
1.第一次答题，用铅笔。以方便擦去答案，以后重复做。
2.对答案。
3.错题或蒙对的题需要做三件事(注意不仅仅是答案错的题，还包括自己做题时吃不准的或蒙对的)：
a. 做好记号；
b. 写下心得(为什么错? 漏看了什么条件? 中了什么陷阱? 计算失误?如网上 题库可记下题号，另作笔记记下心得)；
c. 擦去答案( 为下次做题做准备)。
4.下次复习的时候，先不看上次的心得直接重新做题。
5.如果第二次再错，做一个新的记号(表示错了2次，需要重点关注)，并再次书写心得，并再次擦去答案。
6.在下次刷旧题，先做错了两次的，再刷错了一次的。
7.如果一道题重复做了2到3次后，可能已经对这道题很熟悉了(甚至一看到题目的前三个字你就知道答案了)，那么就没有必要完全重新做一遍，而是改成更节省时间的“看”，看什么?一看这道题的考点是什么?二看你当时的错题心得，回忆当时为什么错。
02
否认老师，忽视课堂
尖子生很容易犯这个错误，因为尖子生已经领先于很多人，而老师的课堂讲解多针对绝大多数学生的学习进程，所以尖子生理所应当地认为老师的讲解已经不适合自己了，其实不然！
据调查发现，90%以上的高考状元最注重的都是课堂的听讲，而不是为赶进程在课堂上做其他科目的习题。
为什么呢？因为老师的授课有明确的目的和策略，既可能在引导你联系不同的知识，也有可能在反复强调易混易错的知识点。
如何弥补
在课堂45分钟内要时刻保持着跟老师的思想交流，同时听课过程中不要好高骛远眼高手低，对于自己在预习过程中已经掌握的知识也应该仔细听老师讲一遍，也许老师的理解更到位，或者你自己的理解有出入。
高效率的复习方法是紧紧抓住课堂，积极开动大脑主动思维，带着质疑听老师的讲解：
老师推理严密吗？
还有更简单的方法吗？
老师是怎么想到的？
要大胆参与课堂讨论，勇敢说出自己的想法。只有经历了自己的深度思考，才能对一道题目的来龙去脉了如指掌，才能以不变应万变，出什么题都会做。
03
熬夜补时间，忽视零碎时间
熬夜是每个高中生都不可避免的，白天要上课，晚上回到家写完作业还要自学到很晚。有些同学高效率地完成了作业、预习，然后及时睡下了；但有的同学学习熬夜到很晚甚至凌晨。
可是你知道吗？熬夜并不可取，不仅影响睡眠，容易疲劳，也会导致第二天上课精力不集中，反而得不到你想要的结果，成绩也可能会下降。
如何弥补
既然一天24小时的时间不能变成25小时，那么就只能把琐碎时间善加利用，比如乘坐地铁、公交车时，无法安静地思考一些问题，这时可以借助MP3、手机等工具听些英语听力或其它音频资料（曾经听过一位学长的考研经验，把需要背的知识点自己录在手机中，利用零碎时间反复听，跟着自己的声音背诵以及思考，效果会更好）。
往往那些成功的学霸，或者是逆袭的学渣都是抓住了那零零碎碎的“1分钟”。但是1分钟能从哪里来呢？1分钟能做什么？如何利用好你发现的这1分钟？
在高三的学习生活中，我们需要吃饭、睡觉、学习、娱乐等等，而这些我们看似饱和的状态下，其实还有隐藏的极其有用的零碎时间，比如睡前、洗漱、走路、等车、坐车、课间……等等这些时间都是零碎的几分钟，都是无数个一分钟加起来的。
再比如，吃饭前后，闭目养神小憩的时候，我们都可以利用这些零碎时间，让我们的学习变得更加生活化。
04
患得患失，忽视测试本身的意义
高考之前的所有测试，不论月考、期中考、模拟考，都是为高考做准备的！最终目的在于发现问题、解决问题，为高考减少问题。
很多学生把学习当成一种负担，甚至觉得痛苦，对写作业、考试都是想尽办法逃避，但是越逃避、越不愿面对就越难学好。还有同学因为成绩差、很多题不会做、担心考不好等种种原因害怕考试，也因此无法专注、认真地考试，成绩自然不会理想，考完后抱怨题太难，分数低，却不努力纠正错误，这样对他们来说考试并没有发挥出真正的作用。
而当我们静下心来，用心认真听完老师的课，然后按照老师的要求一步步走，就会发现学习也并非多大的难事儿。即使遇到难题、犯错误，也能坦然面对。
如何弥补
通过阶段性测试，你可以发现现阶段复习过程中存在的问题，及时找到自己的不足，这些问题可能是知识方面的、应试技巧方面的，或者应试心理方面的。如果一味地沉迷于分数的多少，势必分散精力，浪费时间，会让题目与知识点本身被忽视。
所以，要明确测试的目的是为了分析问题所在。在之后的复习中，更有针对性地弥补不足。
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